讓你學會商用英文和旅遊英文英文聽力也會跟雅思進步

家長衡量孩子外語學習的進展，其標準常為：考試成績和使用外語(主指口語)的熟練程度。對於學前幼兒和小學生，家長把「能流利地講英語」作為孩子學習英語的最重要的目的。

　　因此，若孩子經過學習，未能在口語上達到他們的預期目的，家長往往信心受挫中斷孩子的學習或者頻繁地更換教學機構。事實上，較好的口頭表達和真正地掌握一門語言並非完全對等。這一點可以在母語的習得及使用中找到依據。

　　在母語習得的早期，對母語的獲得是通過「聽」，而對母語的輸出是通過「講」，隨後「讀」和「寫」也成為了母語習得的過程，並且人們都有這樣的經驗：聽別人講得精彩，自己卻講不出來；看到優美的文章，自己卻寫不出來。事實上，能夠用母語進行很好口頭表達能力的人，並不一定擅長用文字形式進行表達。

　　反之，寫作能力強的人也不一定就有好的口才。那麼，應該以什麼樣的標準來看兒童的外語學習是否有所突破呢？從母語習得過程中受到的啟示為：「聽」「說」「讀」「寫」四個方面的縱向比較之能力提升。

　　這是因為：外語習得的階段並不是按照母語的「先聽后說、先讀後寫」的習得規律來進行的；此外，學習者個體的差異(如性格因素)也決定了對語言使用的能力不可能都是以「說」為優先發展的。